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四年級下冊《特殊的葬禮》備課教案一等獎

時間:2022-10-06 21:32:15

四年級下冊《特殊的葬禮》備課教案一等獎

四年級下冊《特殊的葬禮》備課教案一等獎

1、四年級下冊《特殊的葬禮》備課教案

【教學目標】

(一)知識技能目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累,并在語言文字的表達中靈活運用。

(二)過程方法目標

3、從語言文字入手,通過朗讀、思考和想象,加深對語言文字的理解感悟和情感體驗,提高學生品詞析句的能力。

(三)態度情感目標

4、充分認識到大自然悲劇產生的原因和導致的后果,懂得避免悲劇發生所應采取的措施,并由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統一關系。

【教學重難點】

抓住課文重點詞語和關鍵句子,通過展開想象,比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形,體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害,認識到“保護環境、愛護地球”的重要性,深刻理解愛護地球與人類生存的統一關系。聯系課文內容,寫寫菲格雷特飽含深情,動人心弦的演說辭。

【教學時間】 2課時

【教學準備】

1、學生準備(略)

2、教師準備(略)

(1)預習課文,讀通課文,了解課文內容,不懂的字詞通過查字典和聯系上下文解決,無法解決的問題做上記號,準備課上提出或先與同學討論。

(2)理解下列詞語的意思,帶點的字查查字典

葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來

(3)通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑,尋找一些關于自然環境遭受人類破壞的信息和圖片;另外再找一些關于描寫瀑布的詩句和詞語。

(4)對教師下發的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。

2、教師準備

(1)本課的重點詞語寫在黑板上。

(2)做好多媒體課件。

(3)課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》(提前發給學生)

【教學過程】

第一課時

教學目標:

能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字,初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內容,初步了解作者所要表達的主旨。

教學過程:

一、啟發談話,解題導入

1、教師板書“葬”,同時讓學生說說“葬”字的寫法,學生表達與教師書寫同步。然后請同學讀讀這個字,平舌音要讀準。

師:什么叫“葬”? “葬”是會意字,從字形上就可以領會“葬”字的意思,誰來說一說?(“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中,從字形上看,上面是草字頭,下面是草的形狀,中間是個死字)

2、教師板書“禮”,問:那么“葬禮”是什么意思?(掩埋死者遺體的儀式)

3、教師板書“特殊的”,問:老師在葬禮前再加上“特殊的”,此時,你產生那些問題呢?(是為誰舉行葬禮?哪些人參加葬禮?為什么稱特殊的葬禮?葬禮的經過是怎樣的……)(教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號,問號的大小根據問題是否重點決定)

二、初讀課文,了解文意

1、帶著剛才的問題認真朗讀課文,要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀,直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想,剛才的問題是否都能夠解決了,該怎樣來回答。

2、組織學生交流,先請提問的同學來回答。教師隨機點評,并將黑板上的問號逐一擦去。

3、師:同學們通過剛才的自讀,已經將剛才提出的問題解決了不少。那么,通過剛才的認真朗讀,你從課文的文字當中有沒有發現新的問題或者有了那些新的認守?請你再讀一讀課文,然后再交流一下你的收獲,看看誰會讀書。

4、組織學生交流,首先在四人小組中交流,每個學生談自己想解決的問題,然后四人小組派代表在全班交流,教師做好點評。(引導用“因為……所以……“來談自己的思考和認識)

5、指名朗讀自己喜歡的段落,讀后說說喜歡的原因。

6、指名朗讀自己喜歡的句子,也說說喜歡的愿意。

7、小結

再讀課題,說一說為什么這是一個特殊的葬禮?

8、交流課外收集的資料:

(1)描寫瀑布的詩句有哪些?

(2)描寫瀑布的詞語有哪些?

三、學習詞語

1、黑板出示詞語

特殊 葬禮 減少 下旬 重演

咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里

生命垂危 奄奄一息 不辭而別

毫無節制 亂砍亂伐 水土流失

慕名而來 流連忘返 飽含深情

拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布

菲格雷特 生態學 環境學 專家教授

2、指導朗讀,對不懂的詞語提出來討論一下。

3、引導學生思考,對哪些詞語進行了歸類,說說理由。

4、再讀一讀這些詞語,對于一些成語,要讀出詞語的意思來,讀出語氣來。

5、指導寫字

滔:右下部首要寫得勻稱

慕:最后兩筆是水平兩點,不能寫成垂直兩點

四、課堂作業

抄寫詞語

五、課外作業

1、朗讀課文和課外補充材料

2、通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑,尋找一些自然環境遭受破壞的有關信息和圖片,發表自己的見解,準備下節課交流討論。

第二課時

教學目標:

從語言文字入手,通過朗讀、思考和想象,加深對語言文字的理解感悟和情感體驗,提高學生品詞析句的能力。認識到保護環境的重要性,引導學生去熱愛大自然,保護大自然,愛護共同的家園——地球。在此基礎上,通過相關圖片的形象揭示和聯系生活實際,使學生深刻領會愛護地球與人類生存的統一關系。

教學過程:

一、復習導入,確定情感基調

集體讀課題,師:通過上一節課的學習,請你說說這個葬禮特殊在什么地方?(引導學生從舉行葬禮的對象特殊,主持葬禮的人特殊,參加葬禮的人特殊等方面來加以說明,教師自然導入課題:所以說,這是一個——生:特殊的葬禮)

二、精讀“瀑布今昔對照”部分,究其原因,激發感情

1、品讀瀑布昔日的壯觀景象

(1)師:同學們,塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布,現在讓我們隨著作者的語言描述,來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。

①指名朗讀相關段落(第二自然斷)

幻燈出示重點句子和相關圖片:原來,塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。

②看看左邊的圖,讀讀右邊的句子,說說浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布?出示:這是一條 的瀑布。(讀后交流并填空)

③師:結合圖片品味品味其中的詞語,你對哪個詞語感受最深,就具體談談你的感受。(學生談感受,教師引導深入品析)

“咆哮而下”,咆哮的本來意思指什么?讀到這個詞,你仿佛聽到什么樣的聲音?(這個詞寫出了瀑布聲音大,像發怒的野獸,發出震耳欲聾的響聲。)—→誰能讀好這個詞語。(如果朗讀不到位,教師評價:瀑布不在咆哮)

第二個詞是“滔滔不絕”,在這里,“絕”指什么(用完,沒有)?讀到“滔滔不絕”這個詞語,你眼前見到的是怎樣的景象?(寫出瀑布水量巨大,永遠也流不完)——誰能讀好這個詞(根據朗讀效果評價:水量不大、水量大一些、水量很大)

第三個詞是“一瀉千里”,這里的“瀉”指什么?讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象?(寫出瀑布流速很快,流得很遠。)你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句?——誰能讀好這個詞?(根據朗讀效果評價:流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。)

④指導有感情的朗讀

師:這一句話,只用了三個詞語,就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”,F在我們將這三個詞語放到句子中,想象成一幅完整的畫面,再將這句話讀好。

自由練讀——指名朗讀——評價(氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等,反復多次)——教師范讀——學生評價——集體朗讀

(2)下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。

播放錄像片段(兩遍),在關鍵處定格——師:假如你是當時的游客,你就站在大瀑布的面前,你會如何贊美瀑布?(學生發言,教師隨機點評)

(隨機板書:雄偉壯觀)

2、品讀瀑布現在的可悲模樣

(1)師:雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是,幾年過去了,許多慕名來而的游客,見到的又是怎樣的一副情景呢?(教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片,配上音樂,教師范讀。)

(2)師:同學們,幾年過去了,塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣,著實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容,那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢?

出示:這是一條 的瀑布。

(如果學生說出“逐漸枯竭”,教師引導:在你眼里,逐漸枯竭的瀑布是怎樣的?如果學生說出“生命垂!,教師引導:“生命垂!北緛硎切稳菔裁吹?你為什么用來形容瀑布呢?如果學生說出“奄奄一息”教師引導:奄奄一息本來是形容什么的?你為什么用來形容瀑布呢?教師要打開學生的思路,豐富學生的體驗,豐富學生的語言。最后教師引導學生辨別,哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的,后兩個詞語是寫人的,是間接寫瀑布的。)

(板書:逐漸枯竭)

(3)教師引導學生展開想象,豐富語言。

師:同學們,賽特凱達斯瀑布曾經有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲,現在有嗎?它曾經有滔滔不絕、奔騰不息的河水,現在有嗎?它曾經有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢,現在有嗎?它的周圍曾經有蔥蘢茂密的森林,現在有嗎?

在逐漸枯竭的瀑布面前,過去的一切都看不見了也聽不見了,現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖,聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。

(4)師:下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的?

幻燈出示:它在群山之中無奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。

①指名朗讀——問:你朗讀時的心情是怎樣的.,大家聽出來了嗎?(反復多次,要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關鍵詞評價,看看意思是否讀了出來)——集體朗讀。

②師:同學們,這句話中有一個詞是“無奈”,請問什么叫無奈?(啟發:塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎?但他有沒有辦法支配自己的命運?“無奈”的意思就是:不愿意變成這樣,但沒有辦法,不得不變成了這樣。同學們,塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢?此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢?請同學們聯系上文的內容,替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。)

③學生自己練說——同桌互說——指名說說——評價(反復多次)

教師評價語:

從你無奈的述說中,我聽出了你對自己過去的眷戀,你是一條懷舊的瀑布。

從你無奈的述說中,我聽出了人類給你造成的巨大傷害,你是一條理性的瀑布。

從你無奈的述說中,我聽出了人類對自然的無情踐踏,你是一條憂傷的瀑布。

從你無奈的述說中,我聽出了你對人類的控訴,你是一條憤怒的瀑布。

從你無奈的述說中,我聽出了你人類的規勸和希望,你是一條關注人類命運的瀑布。

三、精讀“舉行葬禮”部分,試寫演說辭,揭示主題

教師過渡:同學們,塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭,向世人敲響了警鐘,喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運,他流盡了最后一滴水,就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚,孤地離我們遠去。(出示人們舉行葬禮的幻燈片,配上悲哀的音樂)

1、師:1986年9月下旬,巴西菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段,看看這位在葬禮上表達了哪些意思。

指名讀——指名說(兩層意思:一是對大瀑布的美好回憶;二是對人們的號召與動員)

2、師:在葬禮上,菲格雷特的演講包含深情,動人心弦。下面請你根據課文內容,試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限,只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用,但要自己組織語句來寫,最好還要有自己到的語言文字。

教師出示格式:

尊敬的女士們,先生們:

今天,我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是,如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……

(教師事先下發草稿紙,半張按照格式以填空形式出現,半張可以不按照格式寫,只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話,教師巡視并物色發言人,醞釀點評)

3、指名上臺演講,進入角色,教師點評。

4、師:(指著板書)同學們,雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭,最終走向消亡,這真是大瀑布的悲劇。(板書:大瀑布的悲。

四、補充圖片資料,聯系生活,拓展提升

1、其實,許多年來,在我們的生活中,塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著,下面請看一組圖片(幻燈出示)

(1)出示“白色垃圾 污染水源”圖片,問:這是什么的悲。ㄋ吹谋瘎。

(2)出示“水質污染 魚兒遭殃”圖片,問:這是什么的悲。~兒的悲。

(3)出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片,師問:這是什么的悲?(群山的悲。

(4)出示“水土流失 田地干旱” 圖片,問:這是什么的悲。ㄌ锏氐谋瘎。

(5)出示“一潭濁水 維系生命” 圖片,問:這是什么的悲。ㄉ谋瘎,人類的悲。

2、師:同學們,《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇,但在我們的眼里,這僅僅是大瀑布的悲劇嗎?(不是,這實質上是人類的悲。

板書:將“大瀑布”擦去,改成“人類”

3、師:同學們,在這節課上,我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈,還替菲格雷特進行了演說。假如再進一步聯系我們的所見所聞和課前搜集的資料,我相信你一定還有很多話要說,但此時此刻,假如把我們的千言萬語匯成一句話,你最想說的是什么?

5、教師小節:同學們,大自然是慷慨無私的,它已經向人類恩賜了許多許多,但我們人類在開發自然的同時必須保護自然,與自然和諧共處,只有這樣,我們才能創造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。

板書:不再重演

五、課外作業

讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》,看看趵突泉原來的喜是什么?后來的憂是什么?最后的喜又是什么?看看它的喜憂是如何變遷的?看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。

板書:特殊的葬禮

雄偉壯麗 逐漸枯竭

(大瀑布的)悲劇

(人類的) (不再重演)

2、四年級下冊語文《特殊的葬禮》教案設計

這篇課文的主題是一個老話題,關于環保的問題,寫得卻并不枯燥,我想教學這樣的文章決不能一不小心就掉進“環!闭f教的陷阱中。

課文中有很豐富的語言文字訓練材料與著力點,可以將此文上出濃濃的語文味!如詞語理解的訓練、朗讀訓練、說話訓練、寫作訓練等。

一、導入課題:

我首先在黑板上寫下一個草字頭,然后又寫了下面的草字頭,最后在中間寫了個“死”字,請學生猜猜“葬”字的意思,學生也很容易地明白了“葬禮”的意思。

我又板書了“特殊”,學完了生字“殊”后,導入課文的學習:這個葬禮特殊在哪里?

二、初讀交流:

學生讀了課文后,交流“特殊”之處,答案很多,有學生說,葬禮一般是為人舉行的,為一條瀑布舉行葬禮,沒有見過;有的說,參加葬禮的人很特殊,連也來參加葬禮了,可見特殊;有的說,葬禮不在殯逸,而在群山之中,在大自然中舉行,真是少見?捎幸晃粚W生回答得真是讓我五體投地,他說:“葬禮一般都是給死人舉行的,現在瀑布還沒有完全消亡,卻已經舉行葬禮了,因此這是特殊的葬禮!”我隨即為他的這一發言而喝彩,真是會讀書!這個男同學是周嘉誠,他要么不講,一講總能一鳴驚人!他所提出的問題正是課文的難點所在啊,從這個話題中我們能挖掘中文本中更深層意義來。

三、感悟課文:

為什么要舉行這樣一場特殊的葬禮呢?由此,我很快給學生理出了課文的思路。如何感悟課文中的語言文字守鍵,順序調整如下:昔日瀑布——如今瀑布——造成的原因。

這三段文字是文章的重點,應該指導學生理解好讀好。課文中有很多詞語,可以分成三塊:

咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降

無奈低頭奄奄一息

毫無節制亂砍亂伐

第一組詞語通過數字、對比等方法給予直觀形象的理解,如“咆哮而下”,可引導學生感受聲音之大可傳40公里外,相當于到吳江的距離都能聽到瀑布聲音;“滔滔不絕”水量之大每秒有30間教室之多;“一瀉千里、從天而降”可出示數字150米之高,相當于50層樓房之高。有了這一手段的教學,學生對大瀑布的感受可就不再空洞了!學習“如今瀑布”時,抓住“奄奄一息”這個詞語。聯系前文感悟,從而讀出惋惜失望之情。將兩段對照讀,讀出各自不同的感情來。學習“原因”時抓住兩個“大量”,從而理解這樣的破壞使瀑布在短短的幾年內就失去了往日的面貌。再讀“昔日的瀑布”的句子。讀出痛心來。

四、寫演講辭:

這篇課文的教學目的是寫演講稿,進行扎扎實實的語文訓練。感悟好“飽含深情”這個詞語,體會這“情”字中所包含的'復雜情感,有惋惜之情、自責之情、痛心之情等,也有自豪之情等。帶著這樣的情感來寫演講辭,確定了整篇課文的基調。學生寫的過程實際上也是對課文內容回顧反饋的一個過程,寫得不錯。交流時發現寫得還不錯。后來放心班上,我特地給同學們舉行了一次演講比賽,結果莊嚴第一、張靜宇第二;第三組團體第一。

五、、提煉“特殊”之意:

初讀課文時對“特殊”的感悟只是停留在淺層次的,有必要再挖掘提煉一下它更深的含義,即周嘉誠所說的,為什么瀑布還沒消亡就要舉行葬禮呢?意義何在?其實這葬禮更是一種呼吁,一種號召,一種警戒。這就是它的“特殊”之處!

附學生演講辭一篇:

特殊的葬禮演講稿

女士們,先生們:

今天,我們聚集在塞特凱達斯瀑布前,沉重悼念塞特凱達斯瀑布。因為科學家們預測,過不了多久,塞特凱達斯瀑布就會永遠從地球上消失!

我想,你們不會忘記,在昔日,那塞特凱達斯瀑布,咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,從天而降。這么雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布給我們巴西人民帶來了多少恢和驕傲!

可是現在呢?塞特凱達斯瀑布不再咆哮而下,不再滔滔不絕,不再一瀉千里,不再雄偉壯觀,她像一位奄奄一息的老人等待著最后的消亡。

這一切都是誰的過錯呢?瀑布沒有錯,大自然沒有錯,那當然是我們人類的所作所為造成的!因為,我們人類用水毫無節制,亂砍濫伐森林,才造成了水土大量流失。

女士們,先生們!我們不能再讓這樣的悲劇重演!讓我們行動起來吧!“保護環境,愛護地球”創造一個新世界!

塞特凱達斯瀑布,你安息吧!你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中!

3、四年級下冊語文第四單元備課教案

一、教材分析:

《記一次班級討論會》教材中,主要介紹了“戴老師”有一次習作前,組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內容諒是把大家討論的情況寫下來,“讓人們了解我們的心聲”。

二、教學要求:

1 .學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過,注意寫好人物的對話,正確使用標點符號。

2 .引導學生關注社會,關注身邊的事,并積極參與討論,發表自己的看法,表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。

三、教學重難點:

1 .學會有詳有略地寫作方法,注意寫好人物對話,正確使用標點。

2 .引導學生留心觀察身邊事,做個有心人。

四、教學時間:兩課時

五、教學過程:

第一課時

教學目標:

1 .學習有概括、有具體的記敘方法.

2 .寫好人物對話,能正確使用標點符號。

3 .學會到生活中尋找寫作材料,表達真情實感。

課前準備:

通過看電視、讀報紙、聽廣播等,了解社會新聞,關注社會熱點,做好記錄或剪貼。

教具準備:剪貼本投影儀

教學過程:

一、導入

1 .通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播,你們有什么收獲?你關注到了什么?

2 .全班交流,在此基礎上,師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。

二、討論.積累資料

1 .對于我秘注的問題,你有什么看法?

2 .各抒己見,補充。

3 .可以展示圖片、照片或資料。

三、學習習作內容,體會寫法

1 .讓我們來讀讀課文的二一七自然段,看看小作者是怎樣描述同學們討論的?

2 .指名讀習作例文。

3 .互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的?

4 .小結:先用4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹.再引用 4 個同學的發言,具體描述了同學們討論時涉及的話題,最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理.有詳有略,內容具體。

5 .那么.我們在習作時還可以寫一些什么內容,怎樣才能把大家討論的經過記敘具體?

四、練習習作

1 .剛才同學們說得很好,就把前面討論的內容,再仿照習作例文寫一寫,做到有詳有略,內容具體。

2 .學生書面練習,教師巡視指導。

第二課時

一、繼續完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內容具體,正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習作。

六、板書設計:

4、四年級下冊語文第四單元備課教案

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

教學重點、難點:

1、認真、仔細地朗讀課文,體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

教學時間:

二課時

第一課時

一、談話導入

1、20xx年春季,我們都曾經歷過一場大規?箵簟胺堑洹钡膽鸲。大家說說在那場戰斗中,什么人作出的貢獻最大?一些醫務工作者還獻出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?

2、引出課題:永遠的白衣戰士

3、圍繞課題,說說你想了解什么?

二、自學課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認清字形。

4、思考課文寫的什么事?

三、檢查自學情況

1、出示生字新詞,指名朗讀,正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

(1)引導學生互相幫助,糾正讀錯的字句。

(2)引導學生欣賞別人的朗讀,學習借鑒,取長補短。

3、默讀課文,思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什么人?什么事?

四、教學生字

1、出示生字,指名讀。

2、說說哪個字比較難寫,需要特別注意。

3、教師范寫:“咳”、“測”、“器”。

4、學生在語文書上描紅。

五、布置作業

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

(一)學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求,布置學生自學4——7自然段。

(1)課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。

(2)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內容?用一兩句話概括下來,寫在各個段落后邊。

(3)自己選一兩個段落認真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)

3、學生自主閱讀,教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

(1)說說各自概括的重點段的內容。

(2)談談選讀有關段落的體會。

注意引導學生聯系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落,適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

(1)提出要求:默讀課文,找出有關語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

(2)學生按要求默讀課文,畫出有關語句。

(3)交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

(1) 指名學生朗讀。

(2)說說這幾個自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?

(3)齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰士”?課題可不可以改為“永遠的白衣天使”?

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料,補充閱讀。

5、四年級下冊語文第四單元備課教案

一、教材分析:

《練習四》安排了如下的內容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥;讀讀背背,安排學生積累與課文《永遠的白衣戰士》內容有關的成語,積累《三字經》中的一個片段;寫好鋼筆字,要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字;口語交際,要求討論班級公約;學寫毛筆字,安排了書字“歌”、“領”。

二、教學要求:

1 .認識中草藥的名稱,學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2 .學會八個成語及 《 三字經》 中的一個片段。

3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4 .口語交際:討論班級公約。

5 .學寫毛筆字。

三、教學重難點:

處處留心、讀讀背背和口語交際。

四、教學時間:三課時

五、教學過程:

第一課時

教學目標:

1 .讀準課文中出現的7 種中藥的藥名,初步了解中藥的功效。

2 .學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備:投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片

教學過程:

一、教學第一部分

1 .我們平常生病了,都會去醫院看病,吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解?互相交流。

3 .中醫中所用的中藥多以植物為材,也有以動物、礦物為材料的。

4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5 .今天,書上也出現7 種中藥藥名,讀一讀,讀準它們的音。指名讀,齊讀。

6 .出示圖片:讓我們來認識這7 種中藥。

7 .你知道這7 種中藥有什么功效嗎?

二、教學第二部分

1 .閱讀第二部分中奶奶的話。

2 .自己讀這份中成藥的說明書,邊讀邊想:從這份說明書中,你知道了什么?同桌互相討論、交流。

3 .現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎?

4 .好,我們下面來演一演這個場景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5 .指名上臺表演。評比。

6 .老師這幾天有感冒,到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ,你能幫老師看看說明書,然后告訴我該怎么吃?注意什么?7 .指名說。

第二課時

教學目標:

1 .聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ,學會八個成語。

2 .正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段,并能理解其意思。

3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備:生字卡片、投影儀等

教學過程:

一、教學第二題

(一)教學第一部分。

1 .自己讀讀這8 個成語,讀準字音。

2 .你會其中哪個成語的意思?在學生說的過程中,幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ,來理解成語的意思。

3 .讀了這些詞,你腦中仿佛出現了什么樣的場面?

4 .有感情朗讀八個成語。

5 .指導背誦。

(二)教學第二部分。

1 .讀一讀 《 三字經》 的片段。

2 .互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。

3 .指名說 《 三字經》 的意思。

4 .有感情讀一讀,注意抑揚頓挫。

5 .指導背誦。

二、教學第三題

1 .出示生字卡片,認讀“羽、弱、器”。

2 .這三個字有什么共同點?

3 .對,這些字中都有相同的部件,怎樣才能寫美觀呢?

4 . 在學生說的基礎上,師總結:右半邊比左半邊上頭略高一點,下頭略低才顯得勻稱端正。

5 .師范寫“羽”。

6 .學生描紅、仿寫,師巡視指導。

7 .反饋。展示寫得好的字,再展示寫得不好的字,師生共同評析。

第三課時

教學目標:

1 .訓練學生口頭表達能力。

2 .培養學生熱愛班級之情。

3 .學寫毛筆字。

教具準備:紙毛筆

教學過程:

一、審題

1 .自讀課文中的討論要求.

2 .明確本次口語交際的要求。

二、指導

1 .班級公約的制定從哪些方面作思考呢?

2 .互相討論、交流,充分發表自己的意見,師可以做一些補充。

3 .師總結,學生干部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上,貼在墻上

6、四年級下冊語文第四單元備課教案

教學要求:

1、 有感情地朗讀課文,并能講述這個故事。

2、 學會生字,理解新詞意思,并能欣賞有關詞句。

3、 理解課文內容,感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質,從中接受教育,養成良好道德行為。

4、 教學時間:兩課時

第一課時

教學過程:

一、讀通課文,講述故事。

1、檢查預習

(1)昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》,都讀熟了嗎?有不認得的字詞需要幫助嗎?

(2)指名分節朗讀課文,檢查自讀情況。

2、講述故事

誰對這個故事感興趣,愿意來講一講。

(稍作準備后請兩位學生講述并簡評)

二、細讀品析,積累詞句。

1、說說在這個故事的描述中,哪些詞句比較欣賞。

(1)“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻!

引導體會花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導朗讀。

老師讀句子,學生閉眼想象,然后看插圖,再感情朗讀。

(2)“大雨如注” 引導從課文中找個近義詞,幫助理解。

(3)“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力!

引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導朗讀。

三、再讀課文,理清課文脈絡。

1、 默讀課文,思考:課文可分為哪兩個部分?每部分講的是什么?

2、 分段:

第一段:(第1自然段):寫薩莎一家在假日里到森林玩,點明薩莎是最弱小的。

第二段(第2-8自然段):寫最小的薩莎在家人的影響下,學會了保護弱小者,表明薩莎不承認自己是最弱小的。

四、精讀第一段。

1、 自讀 第1自然段,想想這一段告訴了我們什么?

2、 討論:時間:假日 地點:森林 天氣:悶熱 人物:一家人

3、 小結。

五、指導寫字

“薔薇”兩個字上小下大,草字頭占整個字長的四分之一;“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬,注意“垂”的筆順。

六、作業

1、 鋼筆描紅。

2、 抄寫詞語。

3、 正確、流利地朗讀課文。

(第二課時)

教學過程:

一、復習導入

二、今天我們繼續學習14課《我不是最弱小的》(讀題),這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。

(1)開火車讀詞語。

悶熱 弱小 曠地 掀起 低垂 附近 粉紅粉紅的 芳香撲鼻 幾滴雨點 在雨如注 滂沱大雨 野薔薇 嬌嫩纖弱 薩沙 托利亞

(2)導入:這是發生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發生的時間、地點、天氣、人物。(指名說)

二、精讀課文第二小節

1、過渡:在一個假日里,一家人高高興興地去郊外度假。(放音樂)引讀第二小節的前兩句話。聽著這么美的音樂,讀著這么美的文字,你感受到了什么?(森林的美好)

2、薩沙一家人分別在做些什么呢?

3、多么詳和的畫面啊,拿好書一起來讀第2小節的前3句話。

4、突然(放音樂)描述:雷聲大作,先是—,接著—,什么叫大雨如注,你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨 狂風雨 滂沱大雨)

5、過渡:一場大雨打亂了一家人的度假計劃,卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中,一家人的表現是怎樣的?(相機板書)

6、雨下得這么大,爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙,這是怎么一回事呢?

三、學習第3—8小節。

1、導入:薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做,他是怎樣問媽媽的?他媽媽又是怎樣回答的?

2、學習第一次對話(3—4小節)

(1)引讀:薩沙問道—

(2)理解重點句子(出示:每個人都要保護比自己弱小的人。)

(3)讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的?

(4)聯系上文說說:薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。

(5)指導朗讀。(肯定的語氣)

3、學習第二次對話(5—6小節)

(1)聽了媽媽的話,薩沙的表現怎樣?

(2)媽媽的話應該怎樣讀?

(3)比較句子(知道反問句可以加強語氣,更能表明媽媽的意思)

(A)要是你誰也保護不了,那你就是最弱小的人。

4、指導朗讀出反問的語氣。

5、學習7—8小節

6、聽了媽媽的第二次答話:薩沙是怎么做的?

7、看圖想像:薩沙會說些什么?爸爸、媽媽和姐姐會說些什么?

8、書上是怎么說的?(出示小黑板:用筆畫出描寫薩沙動作的詞語;用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語;聯系上文說說薩沙為什么要這樣做;把這小節讀好)

9、討論交流

10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙,會說些什么呢?(出示:現在我不是最弱小的了吧,媽媽?)

11、你是怎么理解這句話的?(現在我保護了比我弱小的薔薇花,我應該不是最弱小的了)

12、指導讀好反問句(自豪的語氣)

13、四人小組分角色朗讀3—8小節。

14、討論反饋

四、聯系實際,加深理解。

1、大雨來臨時,爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽又把雨衣給了薩沙,最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面,這么做是為了保護比自己弱小的人。(指板書)學了課文,作為薩沙的同齡人,你有什么體會呢?

2、指名說說

3、小結:同學們在今后的學習生活中,也應該自覺保護弱小者,當別人遇到困難時,應伸出援助之手,同學們之間更應和睦相處,對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應該愛護、關心,這樣世界才會更美好。

五、作業:

1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。

2、抄摘自己欣賞的詞和句,并試著運用其中的一、二個詞語。

3、把這個故事講給家長或小朋友聽。

7、四年級下冊語文第四單元備課教案

教學目標

知士標

1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過合作、探究,理解文章大意

能力目標

1、 學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、 學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親

德育目標

體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答。

教學重難點

1、 學生通過自主提問探究文章大意

2、 通過練筆歌頌母親

拓展讀寫點

1、 通過學習范文,讓學生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

教學準備

VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。

課時安排

一課時

教學過程

上課之前,播放《心中的故事》,以創設氛圍,激發學生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執教者)

一、導語設計

同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

二、教學步驟

1、學生齊讀,整體感知文章

老師提出要求:拿起筆來,將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號(這里作簡單的符號說明)勾劃出來。

2、老師提問

(1) 你們感受到了什么?請用兩個字來概括。

(“母愛”……)

(2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)

(如:按六要素來歸納。 時:母親生病后 地:在醫院里 事情的起因:“我”錯以為母親的體重不輕 經過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺 結果:母親也被感動了。)

3、學生將勾劃的內容拿出來交流。

先在小組之間交流。(1)學生認為寫得好的地方,好在哪里?(2)學生有沒有自己不理解的地方,可以在班上討論。(3)學生認為問題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學,然后一齊分享。

4、老師設置問題,學生討論做答(投影)

(1)我望著母親瘦小的臉,愧疚地說:“媽,我對不住你!”這里為什么說“我”對不住媽媽?

(答案提示:誤解了媽媽力大無窮,最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦,也不能讓孩子苦著累著,F在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情,他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發現事情并非如此。)

(2)“我”為什么會突發奇想,要抱著母親睡覺?

(答案提示:正因為“我”誤解了母親力大無窮后,強烈地感受到了母親對自己的.愛,所以想出一種回報母親的最直接的方式。)

5、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說,用你們現在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?

(之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告)

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。

7、學生寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?好:現在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。

9、學生創作成果展示

三、小結:

(將我制作的卡片送給表現好的同學)

唐代詩人孟郊曾說:“誰言寸草心,報得三春暉!蹦敲次覀兙陀脙灝惖某煽儊韴蟠饗寢,好不好?今天課就上到這兒,下課!

8、四年級下冊數學集體備課教案

教學目標:

掌握含兩級的數的讀法,能正確地讀出億以內的大數,并體會、理解讀數的規則。

練習讀數,使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯系與區別。

結合讀數,培養學生的類推和歸納概括能力。

引導學生有效地利用自身的生活經驗和已有的知識水平探究理解新知。

培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

通過具體的教學情境,培養學生對大數的感受、發展學生的數感。

教學重點:

含兩級的數的讀法。

教學難點:

每級中間、末尾有0的數的讀法。

教學過程:

一、創設情境生成問題

讀出下面的數

305300535002879

(1)我們學過哪些記數單位?

(2)請你按數位順序表中的順序依次說出所學過的數位。

(3)萬級包括哪幾個數位?

二、探索交流解決問題

1、萬級的數的讀法。

我們已經學習過萬以內的數的讀法。而像我們昨天的城市人口數據的大數該怎么讀呢?

(1)出示含兩級的數位表,并在相應的數位下面呈現2496,讓學生讀一讀。

(2)再呈現24960000

讓學生試讀。

比較24960000與24960000在數位上的區別。

啟發:引導24960000的讀法。

說說各數位上的數表示什么,引導說出一共有多少萬?

這個數有什么特點?(個級的四個數位上都是o,即這些數都是整萬的數,末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數的讀法有什么異同點?

相同點:萬級的數先按照個級的數的讀法去讀。

不同點:萬級的數要在后面加讀一個“萬”字。

小結萬級的數的讀法

小結:整萬數的讀法,先分級,把萬級上的數按照個級的數的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字就行了,個級上的四個零都不要讀出來。

練習讀一讀

50000180000235000040000000

2、含有萬級和個級兩級的數的讀法。

學習中間有0的數的讀法

①板書07000。

②引導觀察07000與24960000的相同點與不同點。

③學生自己試讀,交流讀法。

④小結讀法:分級——先讀萬級上的數——接著讀個級上的數。

教師隨學生敘述板書,六百四十萬七千

(1)學習級中間、末尾有0的數的讀法。

①板書85000300。

②學生自己分步驟試讀。

③師聲生同讀。

④小結讀法:每級中間有0的應該讀零。

⑤按正確的讀法師生品讀。(板書:八千五百萬零三百。)

三、鞏固應用內化提高內化提高

教材第5頁的“做一做”。

(1)觀察每個數的特點。同桌互讀。

2、做練習一第2題。

3、教師在計數器上撥數,學生讀。

四、回顧整理反思提升

同學們,這節課我們學到了什么?有哪些收獲?

9、四年級下冊數學集體備課教案

教學目標:

1.復習兩位數乘除法。

2.在具體的情景中培養學生運用已有的方法解決問題。

3.培養學生節約用水的意識和習慣。

教學重點:

在解決具體問題的過程中鞏固兩位數乘除法的計算。

教學難點:

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應用題。

教學用具:

教學課件

教學過程:

一、新課導入

水對我們人類來說非常重要,世界的個別地區已經開始缺水,我們為了節約水源,大家應該從小行動起來,養人節約用水的習慣,你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的,他決定從身邊的小事的做起,節約用水。

出示:小胖家如果每天節約水30千克。

你能根據這個條件提出一些什么數學問題呢?

學生反饋:一周可以節約多少千克水呢?

一個月可以節約多少千克水呢?(按30天計算)

一年可以節約多少千克水呢?(按365天計算)

你們能幫他算一算嗎?學生練習、匯報

這道題你是怎么想的,數量關系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要注意什么呢?

出示:當因數末尾有零的時候,可以先把零前面的數相乘,再看因數末尾一共有幾個零,就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

實際上節約水資源也可以節約水費的開支,關于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

出示:小胖家去年共繳了1224元的水費,它想請大家幫它算算小胖家平均每個月繳多少元的水費?

學生練習、匯報,由學生自己講解

(問:這道題你是怎么想的,數量關系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數

1224÷12=102(元)

問:在計算除數是兩位數的除法的時候,你又有什么話想對大家說呢?

出示:從高位除起,除到被除數的哪一位,商就寫在那一位上,哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示:小胖家今年準備平均每個月比去年節省4元水費,照這樣計算,今年預計一共要繳多少元水費?

問:這里哪些詞的意思不理解,你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?

請大家自己試著做一做,有困難可以先和小朋友商量一下。

學生嘗試、匯報交流

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)師:①說說你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區別和聯系呢?

③這樣的兩、三步計算題的運算順序是什么?

三、課內練習

1.練習一:計算下列各題

45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 320÷32=

師:在計算的時候有什么要提醒大家的嗎?

2.練習二:括號中應填幾?

()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987

括號里的數該如何求?

3.練習三:實際運用

小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次,需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次,每次需要多少秒?

③他們倆誰游得快呢?如果他們同時出發,都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結

1.理解和掌握兩位數乘除法的計算方法。

2.在計算四則混合運算的時候,要先算乘、除,再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

板書

復習兩位數乘、除

1224÷12=102(千克)答:略

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)在計算四則混合運算的時候,要先算乘、除,再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

10、四年級下冊數學集體備課教案

【教學目標】

1、通過探索與實踐,使學生加深對分數四則混合運算解決實際問題

的理解,促進相關技能的形成,發展數學思維和實踐能力,激發進一步學習分數,應用分數的興趣。

2、通過評價與反思,使學生對自己在學習過程中的表現和運用知薯解知識解決實際問題的.能力作出客觀的評價。

【教學重點】運用所學知識解決有關分數計算的實際問題。

【教學難點】對所學知識進行實事求是的自我評價。

【教學準備】多媒體課件。

【教學課時】一課時。

【教學設計】

一、探索與實踐

1、引入談話。

師:今天我們繼續應用分數的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題:整理與練習(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問:你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價,列式計算。

(4)學生根據計算結果,畫出長方形。

師追問:你準備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現在長方形的面積?

學生立計算,并求出現在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問:你準備畫長寬是多少的長方形,小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習畫出現在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結果,你有什么發現?學生互相說,集體匯報。

[設計意圖:讓學生在探索與實踐中加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經驗,還有哪些不足?

[設計意圖:讓學生在評價與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]

三、全課總結

今天這節課你有什么收獲?你有什么感想?

[設計意圖:讓學生在總結中收獲知識,提高學習數學的興趣。]

四、板書設計

(1)探索與實踐

(2)評價與反思

教學反思

小數四則混合運算是在學生學習了整數四則混合運算后進行教學的,相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。

新課標指出:“學生是數學學習的主人,教師要激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法!痹诒竟澱n的教學中,無論是對應用題的分析理解,還是對小數四則混合運算順序方法的歸納,都體現出了學生的主體性。學生自主分析,自主總結,自主計算進而達到掌握知識的目的。

不同學生在數學學習上的需求是不同的,因此,我在教學設計上力求讓不同的學生得到不同的發展。在練習設計上,有層次、有坡度,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。

在學生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后,給學生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析,有針對運算順序得改錯,還有判斷等。通過多種形式的練習,使學生在練習中鞏固,在練習中提高,特別是改錯中多種解題方法的指導,激發了學生敢于向難題挑戰的興趣。

本節知識點絕大多數學生已掌握,但部分學生機算不算認真,沒有養成檢驗的習慣,出錯率還很高,仍需多練。

11、四年級下冊數學集體備課教案

教學目標:

1、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法,推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、進一步培養學生的計算能力。

教學過程:

一、自主探索筆算方法。

1、出示例1:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

2、立列式:145×12=

3、請學生估一估145×12的大致范圍。

4、嘗試算出145×12的結果,并對照估算的情況,算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。

5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點:(1)先算什么;(2)再算什么,積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么。

6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。

7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。

二、鞏固練習

1、課本49頁“做一做”

學生立用豎式計算,完成后,可能計算器自行檢驗。

2、練習七第3題。

1×32= 54×145= 254×36=

217×83= 43×139= 328×25=

提示學生:怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎上反思,明白在列豎式時,上面一行寫三位數,下面一行寫兩位數,這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整,數位要對齊,計算要仔細。

3、練習七第2、4題。

這兩題的知識背景具有很強的教育意義,學生練習后,讓學生根據每題的知識背景簡單說一說自己的感受。

三、課堂小結。(略)

四、教學反思:

12、四年級下冊數學集體備課教案

教學目標:

1.經歷量角器的形成過程,認識量角器。

2.會使用量角器正確測量角的度數。

教學重點:

理解并掌握量角的方法,能夠正確使用量角器量角。

教學難點:

1.靈活使用量角器。

2.能根據測量的情況,區分內、外刻度,正確讀出角的度數。

教學準備:

多媒體課件,三張練習紙,兩種量餞具(單個小角和半圓量餞具),量角器

教學過程:

一、創設情境,引入新課

(出示兩個角,角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角,讓我幫忙比較大小,現在老師想請大家來幫他倆比較一下,哪一個角大?這節課我們就來學習“角的度量”。<板書>角的度量

(此處更改為直接比較兩個角的大小,目的是更貼近生活,引出矛盾,激發學生的學習興趣。)

二、講授新課

1.測量工具的選擇

看到這四個字,你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決,先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想,究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關測量的知識,能不能有所啟發。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看,用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度,用小正方形的面積來測量大圖形的面積,應該用小角來測量大角。)

2.兩種量餞具的選擇

(1)用單個小角量角

用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?(先自己量,然后生演示操作,是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(學生演示)這次需要四個小角,有沒有比較簡便快捷的方法,一下就能量出來呢?

(此處,更改為量取四個小角的角,比較麻煩,從而引出半圓量餞具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上,就是半圓量餞具的中心,為后續角的度量打下基礎。)

(2)連在一起的角

我們可以將這些小角連在一起,組成這樣一個量餞具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)

【設計意圖:4個小角制造麻煩,促使改進量餞具為半圓量餞具,更為簡單快捷。同時,讓學生認識到每個小角的頂點都在半圓量餞具的中心;由3個半小角制造認識的,促使學生思考改進量餞具的方法!

3.改進量餞具

(1)同學們能不能想辦法改動一下手中的量餞具,是我們的測量結果精確的用一個整數來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角,數出一共有七個小角。

(2)給量餞具標上數字

如果每次都是一個一個的數,有什么感受?能不能想個辦法,不用一個一個的數,一眼就能看出這是12呢?

開始的這條邊上應該表上數字幾?想想我們用尺子測量物體長度時,都是從刻度幾開始的?

(3)再測量一個角,但是還是不能用一個整數表示,怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成十分,可以得到多少個更小的角?

【設計意圖:先讓學生數出7個、12個角,體會到一個個數比較麻煩,引發出進一步改進量角器的必要!

4.簡化量餞具

看看現在的量餞具有什么感受?簡化量餞具,得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

5.量角器上讀角

(1)認識一度角

把半圓平均分成180份,每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”,用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角?

(2)認識幾度角

①認識5度,145度角。②反方向讀角,怎么能看出是50度的角?

(3)能不能想辦法不用計算不用數,一眼就能看出是50度的角?

【設計意圖:認識角的計量單位,感知1度角的大小,初步理解量角的方法。50度角同時引發讀燼程中的矛盾,引出外刻度!

6.認識量角器各部分名稱

量角器外圈數字叫外刻度,量角器內圈數字叫內刻度。量角器有兩個0刻度線,分別對應著內外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。

同學們看我手中的大量器,和老師一起說說量角器各部分的名稱。

7.(1)讀出下列各角的度數

開口向右70度角和開口向左60度角,開口向右用到量角器的內刻度,開口向左用到量角器的外刻度。

(2)在2號練習紙上畫出下列各角(注意強調中心點、0刻度線、內外刻度線)90°,180°,120°,60°(強調內外刻度兩種表示)

【設計意圖:引導學生正確區分和使用內刻度和外刻度,在會讀的基礎上正確的畫出各個角!

(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角,以及在紙上畫角,目的是讓學生進一步理解內外角,也為量角做好了準備。)

(3)拿出自己的量角器,試著量一量3號練習紙上角一的大小。(學生操作演示)強調注意中心點對齊,零刻度線和角的一邊對齊,看是內刻度還是外刻度并讀出度數。

(4)量一量3號練習紙上其余各角的度數。

三、小結

這節課你學到了什么?

13、二年級語文下冊第四單元單元備課教案

人教版二年級語文下冊第四單元單元備課教案

一、教材分析

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦選編的',課文中那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有沒有費多大的力氣,但事實上,想要有所發明創造,哪怕只是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字,會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋,想辦法。

6、學習默讀課文,粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字,會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的,遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

14、二年級語文下冊第四單元單元備課教案

人教版二年級語文下冊第四單元單元備課教案

一、教材分析

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦選編的',課文中那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有沒有費多大的力氣,但事實上,想要有所發明創造,哪怕只是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字,會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋,想辦法。

6、學習默讀課文,粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字,會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的,遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

15、四年緘級語文下冊教案《空城計》

教學目標:認識生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內容。

教學重點:了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事

教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

導入新課:

1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?

(學生自由發言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)

2、.的確,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。智慧、膽識尤為重要。今天,我們就來學習了一篇表現人物超常膽識、智慧的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。

(板書課題:空城計)

3、空城計究竟是怎么)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。

4.試一試,這些生詞你能讀準確嗎?(學生輪讀)

課件出示生詞:魏國諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰塵士飛揚輕松自得迷惑

二、自讀自悟,小組交流

1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。

2.同學們能夠把課文讀通順了。

下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)

3.小組內交流自己的看法。(小組交流)

4.下面我們就請各小組匯報→下,你們讀懂了什么?

匯報要點:

(1)課文主要內容。

(2)課文的敘述順序。(起因一一經過一一結果一一揭秘)

(3)一些重點詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰、塵土飛揚……)

(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹慎等)

5.提出不懂的問題,在深人學習中解決。

6.小結:同學們讀書非常認真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。

三、深入讀書,討論交流

1.出示閱讀要求。

(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計的?

(2)"空城計"具體是怎么回事?

(3)結果如何?

(4)諸葛亮怎么想到用此計的?

2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關段落和重點語句,組內交流,準備下節課,在全班交流。

四、識記生字,抄寫生詞

板書設計:

24空城計

諸葛亮

16、四年緘級語文下冊教案《空城計》

教學目標:把握敘述層次及主要內容。

教學重點:了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事

教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、明確目標

這節課,我們繼續深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

二、交流討論

1.上節課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

2.課件出示自讀要求,圍繞上節課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。

(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的?引導學生抓住"十五萬""五千"等數據,對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大來了,都嚇得心驚膽戰,不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

思量結果:只能智取,不可強攻。

(2)"空城計"究竟是怎么回事?

①學生找到相關段落,認真默讀。

②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

(相機指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定)

(3)結果如何?

(司馬蘸中計)

引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)

(4)諸葛亮怎么想到用此計的?引導學生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

三、演一演,展示故事情節

1.指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘(釋計)"部分。

2.再指名學生表演相關情節,可以加進自己的創意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

1.在"空城計"這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的?大膽發表自己的意見和看法。(學生暢所欲言)

.教師歸納并板書

空城計

諸葛亮(施計)處變不驚料事如神

(出其不意)

司馬懿:(中計)過于謹慎多疑自負

17、四年緘級語文下冊教案《空城計》

教學目標:

把握敘述層次及主要內容。

教學重點:

了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事

教學難點:

感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。

教學用具:

課件

教學方法:

導析法

教學過程:

一、明確目標

這節課,我們繼續深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

二、交流討論

1、上節課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

2、課件出示自讀要求,圍繞上節課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。

(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的?引導學生抓住"十五萬""五千"等數據,對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大來了,都嚇得心驚膽戰,不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

思量結果:只能智取,不可強攻。

(2)"空城計"究竟是怎么回事?

①學生找到相關段落,認真默讀。

②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

(相機指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定)

(3)結果如何?

(司馬蘸中計)

引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)

(4)諸葛亮怎么想到用此計的?引導學生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

三、演一演,展示故事情節

1、指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘(釋計)"部分。

2、再指名學生表演相關情節,可以加進自己的創意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。

四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

1、在"空城計"這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的評價?大膽發表自己的意見和看法。(學生暢所欲言)

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