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四年級語文下冊第二單元教案一等獎

時間:2022-10-06 21:32:15

四年級語文下冊第二單元教案一等獎

四年級語文下冊第二單元教案一等獎

1、二年級語文下冊第四單元單元備課教案

人教版二年級語文下冊第四單元單元備課教案

一、教材分析

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦選編的',課文中那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有沒有費多大的力氣,但事實上,想要有所發明創造,哪怕只是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字,會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋,想辦法。

6、學習默讀課文,粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字,會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的,遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

2、二年級語文下冊第四單元單元備課教案

人教版二年級語文下冊第四單元單元備課教案

一、教材分析

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦選編的',課文中那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有沒有費多大的力氣,但事實上,想要有所發明創造,哪怕只是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字,會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋,想辦法。

6、學習默讀課文,粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字,會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的,遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

3、二年級下冊語文第四單元教案

一、教材分析:

本組教材的主題是:用心思考勇于發現。

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。學習本組教材,目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造,而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。

內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學目標

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手,在實踐中學習語言。

3、認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

三、教學重點、難點:

1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養學生的創新意識和實踐能力。

四、教學課時數:

14課時

單元自備

【設計理念】

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力,促進學生口語發展,從而提高學生整體綜合素質。本課的設計,是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求,力求體現“互動”這一特點:在生生互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權利,培養合作精神;在師生互動中轉換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養創新精神。

【學習目標】

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。

3、培養說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習慣。

4、在交際中學習文明交往的習慣。

【教學重難點】激發學生表達的欲望,拓展口語交際面。

【教學準備】

1、課前布置學生動手制作小制作。

2、有關的課件、獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、兒歌導入,激發興趣

1、同學們,你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么?

3、今天,老師給大家帶來了一些圖片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?

4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

二、全班參與,評出“最佳小制作”

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。

2、學生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作,發獎品。

過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?

三、示范說話,指導表達

1、示范說話:

老師手拿小制作向大家介紹,學生仔細看作品,認真聆聽。

(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找幾個一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把

教案《人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案》來自網!/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html

紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

2、指導表述:

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先……再……接著……最后……)

⑶ 說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。)

3、學生按要求練習說話:

⑴ 課件出示說話要求。

① 以小組為單位進行交流。

② 匯報制作過程:

匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時候,其他同學要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學解答。

④ 評出說得好的同學。

⑵ 小組練習說話,教師播放背景音樂相繼指導。

四、代表匯報交流,評出“最佳解說員”

1、請一個小組的代表匯報交流:

⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?

⑵ 其他小組評論:

哪些地方說得好?哪些地方還需改正?

⑶ 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

3、評選出“最佳解說員”,發獎品。

五、舉行“小小展覽會”

1、看作品,聽介紹:

同學們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出“小小展覽會”字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。

2、談感受:

看了這些小制作,聽了同學的介紹,你有什么話要說的嗎?

六、小結

老師覺得同學們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?

七、學生寫作文

4、二年級下冊語文第四單元教案

一、教材分析:

本組教材的主題是:用心思考勇于發現。

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的'那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。學習本組教材,目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造,而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。

內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學目標

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手,在實踐中學習語言。

3、認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

三、教學重點、難點:

1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養學生的創新意識和實踐能力。

四、教學課時數:

14課時

單元自備

【設計理念】

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力,促進學生口語發展,從而提高學生整體綜合素質。本課的設計,是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求,力求體現“互動”這一特點:在生生互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權利,培養合作精神;在師生互動中轉換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養創新精神。

【學習目標】

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。

3、培養說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習慣。

4、在交際中學習文明交往的習慣。

【教學重難點】激發學生表達的欲望,拓展口語交際面。

【教學準備】

1、課前布置學生動手制作小制作。

2、有關的課件、獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、兒歌導入,激發興趣

1、同學們,你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么?

3、今天,老師給大家帶來了一些圖片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?

4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

二、全班參與,評出“最佳小制作”

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。

2、學生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作,發獎品。

過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?

三、示范說話,指導表達

1、示范說話:

老師手拿小制作向大家介紹,學生仔細看作品,認真聆聽。

(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找幾個一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把

教案《人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案》來自網!/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html

紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

2、指導表述:

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先……再……接著……最后……)

⑶ 說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。)

3、學生按要求練習說話:

⑴ 課件出示說話要求。

① 以小組為單位進行交流。

② 匯報制作過程:

匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時候,其他同學要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學解答。

④ 評出說得好的同學。

⑵ 小組練習說話,教師播放背景音樂相繼指導。

四、代表匯報交流,評出“最佳解說員”

1、請一個小組的代表匯報交流:

⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?

⑵ 其他小組評論:

哪些地方說得好?哪些地方還需改正?

⑶ 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

3、評選出“最佳解說員”,發獎品。

五、舉行“小小展覽會”

1、看作品,聽介紹:

同學們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出“小小展覽會”字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。

2、談感受:

看了這些小制作,聽了同學的介紹,你有什么話要說的嗎?

六、小結

老師覺得同學們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?

七、學生寫作文

5、 四年級語文下冊第二單元教案

將心比心

一、學習目標:

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

3 培養立閱讀能力。

二、學習準備:字詞卡片

三、學習時間:一課時

四、學習過程:

(一)揭示課題:

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

(二)初讀課文,感知內容

1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事?

(三)細讀課文,探究情感

1 自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節,想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。

3 學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的`“寬容”體現在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節:你能結合生活實際談談對這一節的理解么?

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思:

語文園地二

一、學習目標

1 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2 學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學習準備:

讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據理勸導。

第一課時

一、創設情景,引入話題

生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?

1 剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么話想說?

(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。)

2 想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?

二、討論交流

1 個人準備后,在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學生輪流發言。

2 各小組選派一位學生準備在班上交流。

3 班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,并隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學習“我的發現”

1 讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2 歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求,啟發思路

1 閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

2 思考表達的內容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……

3 學生醞釀交流、師生個別談話:

根據習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

4 學生動筆。

5 相互交流,修改。

第四課時 日積月累 趣味作文

一、詞語盤點

1 學生自讀。

2 同桌互查。

3 學生質疑,教師釋疑。

4 記記寫寫。

二 日積月累

1 告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語文

1 聯系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。

課后反思:

6、 四年級語文下冊第二單元教案

將心比心

一、學習目標:

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

3 培養立閱讀能力。

二、學習準備:字詞卡片

三、學習時間:一課時

四、學習過程:

(一)揭示課題:

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

(二)初讀課文,感知內容

1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事?

(三)細讀課文,探究情感

1 自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節,想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。

3 學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節:你能結合生活實際談談對這一節的理解么?

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思:

語文園地二

一、學習目標

1 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2 學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學習準備:

讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據理勸導。

第一課時

一、創設情景,引入話題

生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?

1 剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么話想說?

(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。)

2 想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?

二、討論交流

1 個人準備后,在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學生輪流發言。

2 各小組選派一位學生準備在班上交流。

3 班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,并隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學習“我的發現”

1 讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2 歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求,啟發思路

1 閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

2 思考表達的內容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……

3 學生醞釀交流、師生個別談話:

根據習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

4 學生動筆。

5 相互交流,修改。

第四課時 日積月累 趣味作文

一、詞語盤點

1 學生自讀。

2 同桌互查。

3 學生質疑,教師釋疑。

4 記記寫寫。

二 日積月累

1 告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語文

1 聯系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。

課后反思:

7、二年級下冊語文第四單元教案

教學目標

1、認識14個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子,讀懂文章的意思。

教學過程

第一課時

教學內容

1、初步感知課文大意,認讀識記生字。

2、學習課文1———6自然段。

教學過程

一、激趣導入

同學們,螞蟻是你們熟悉的一種小動物,它能爬樹,會搬運東西,喜歡在土里生活?墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字,為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文,感知課文大意。

1、范讀課文,思考:小螞蟻是怎么來到書中的,為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生借助拼音自讀課文,并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內自學。

五、學習課文1———6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段,說說這段講了什么?

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音,注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字,左形右聲,爪+巴=爬,觀看動物爬行的圖片,人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞:爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段,思考這段講了什么?

2、學習生字“夾、陳、扁”!皧A、扁”是多音字,又讀jiá和piān,組詞:夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”!皧A”是會意字,甲骨文中間一個人形,人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞:夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜!氨狻笔菚庾,小篆從戶,從冊。戶本是門,冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額,是題字的長方形牌子,掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞:扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發生了什么事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲,區分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發現了什么?(話語在前,說話者在后)

5、練習朗讀這段話,注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤

3、照樣子說一說,寫一寫。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來走去( )( )( )

第二課時

教學內容

1、學習課文7———12自然段,認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學過程

一、談話導入,學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民,它都在新家里做了什么呢?這節課我們接著來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考:

(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了,它有什么變化呢?

請4名同學分別讀課文9—12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發現?學習生字“啊、讀、故”!肮省笔切温曌,金文從反文,古聲。反文字變異,本事手拿物擊打,引申為有使動的意思,古聲含有古舊之意,表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞:故事故障故鄉故宮!白x”是形聲字,小篆從言字旁,賣聲。從言字旁表示言語,賣本指在街上邊走邊叫賣,與吟詠詩、書相似!白x”的意思是讀書。組詞:讀書默讀讀題。

(2)指導朗讀“!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事!

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學習“忍”字:形聲字,金文從心,刃聲,“刃”字刀刃向右!靶摹弊肿儺。從心表示心理活動,刃聲與耐聲相近,有耐久,能堅持之意!叭獭钡谋玖x是忍耐,容忍。組詞:忍耐容忍忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學習“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事,她很驚奇,你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發生了什么事?

(11)學習生字“識路離編”!奥贰笔切温曌。金文從足,各聲。從足表示腳的動作,“各”字上邊是腳趾向下的腳形,下邊是口形!奥贰北臼堑,道是走向目的地的途徑!白R”是形聲字,甲骨文是會意字,從音,從戈!白R“的本義是標記。引申為記住,記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發現了什么?

三、指導書寫。

1、“故路”左右相等!白x識”左窄右寬!叭獭弊⒁鈳讉點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在( )里。

爬趴

( )下( )行( )著( )蟲

敵故

( )人( )意事( )無( )

3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小伙伴我認識。還可以說:——————————————————————————

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說:————————————————

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來金黃的飄落

(2)好朋友能幫助互相才是

8、二年級下冊語文第四單元教案

一、教材分析:

本組教材的主題是:用心思考勇于發現。

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有費什么力氣,事實上哪怕是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。學習本組教材,目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造,而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。

內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學目標

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手,在實踐中學習語言。

3、認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

三、教學重點、難點:

1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養學生的創新意識和實踐能力。

四、教學課時數:

14課時

單元自備

【設計理念】

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力,促進學生口語發展,從而提高學生整體綜合素質。本課的設計,是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求,力求體現“互動”這一特點:在生生互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權利,培養合作精神;在師生互動中轉換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養創新精神。

【學習目標】

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發相互交流的興趣,敢于發表自己的看法。

3、培養說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習慣。

4、在交際中學習文明交往的習慣。

【教學重難點】激發學生表達的欲望,拓展口語交際面。

【教學準備】

1、課前布置學生動手制作小制作。

2、有關的課件、獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、兒歌導入,激發興趣

1、同學們,你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么?

3、今天,老師給大家帶來了一些圖片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?

4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

二、全班參與,評出“最佳小制作”

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。

2、學生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作,發獎品。

過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?

三、示范說話,指導表達

1、示范說話:

老師手拿小制作向大家介紹,學生仔細看作品,認真聆聽。

(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找幾個一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把

教案《人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案》來自網!/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html

紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

2、指導表述:

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先……再……接著……最后……)

⑶ 說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。)

3、學生按要求練習說話:

⑴ 課件出示說話要求。

① 以小組為單位進行交流。

② 匯報制作過程:

匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時候,其他同學要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學解答。

④ 評出說得好的同學。

⑵ 小組練習說話,教師播放背景音樂相繼指導。

四、代表匯報交流,評出“最佳解說員”

1、請一個小組的代表匯報交流:

⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?

⑵ 其他小組評論:

哪些地方說得好?哪些地方還需改正?

⑶ 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

3、評選出“最佳解說員”,發獎品。

五、舉行“小小展覽會”

1、看作品,聽介紹:

同學們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出“小小展覽會”字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的.好朋友來看作品,聽你的介紹。

2、談感受:

看了這些小制作,聽了同學的介紹,你有什么話要說的嗎?

六、小結

老師覺得同學們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?

七、學生寫作文

9、 四年級語文下冊第二單元教案

教學目標:

1、通過老師的創設情境和有力的指導,調動學生生活中的情感積累,敢于、樂于敞開心扉,把自己內心的真情實感向對方訴說。

2、認真閱讀例文,明確敘事的過程要清楚具體,寫出自己的真情實感,語言要得當。

重難點:

1、情境創設和情感引導,是否能激發學生內心深處的情感涌動和表達欲望。

2、學生對自己內心涌動的真實情感,是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

教學課時:

一課時

教學設計:

一、課前激趣。

1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌,今天老師給大家帶來了一首《說句心里話》的歌,請同學們認真聽歌曲,也可以跟著唱,想想你聽到了什么?

2、指名說。

3、是啊,戰士們為了保家衛國,噪家鄉,日夜守衛在祖國的邊疆,然而,他們也是普通人啊,他們也思念自己的家鄉,他們也思念自己的親人!這首歌讓我們聽到了戰士們心里最想說的話,那就是——我也想家,我也有愛。

4、同學們,你知道什么是心里話嗎?

5、那今天我們就來說說我們的心里話吧。(板書課題)

二、明確習作要求。

1、出示習作要求,同桌一起讀,邊讀邊思考:這次習作的內容是什么?

2、匯報交流:

(1)你從要求中知道了什么內容?(說說心里話)

(2)想一想,都是哪些情況下“沒有機會說出來”?(距離遠,難為情,對方不愿聽……)

(3)同學們,其實在我們每個人的心里,都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”,都會有許多想向別人傾訴的話,心理話可以對誰說?

(板書:對誰說)(課件)

說什么:對老師說——感激;對媽媽說—懇求;對鄰居叔叔——感謝;對小伙伴——勸告。

(板書:說什么)

“省略號”說明什么?(對訴說的內容沒有限制)

想一想:還可以說哪些方面的心里話呢?

(4)再讀要求,寫好心里話最關鍵的要求是什么?用一個詞概括。(真實)

三、指導選材,打開選題思路。

1、生活中有的同學的心里話是想說沒機會說,有的是想說卻不知道怎么開口,課前,張老師采訪了幾位同學,他們心里分別藏著這樣那樣的話,看一看你是不是也深有同感?(課件出示心里話)

2、看了這幾位同學的心里話,老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說出來了,現在請大家閉上眼睛,靜靜地問一問自己,今天,你最想對誰說說心里話,想好后把他(她)的名字寫在紙片上,你想對他(她)說什么呢?請用一句話寫在紙片的橫線上。

3、指名說。

4、我們想對一個人說出自己的心里話,總是有原因的,都是由某些相關的事引起的,那你是因為什么事而想對他(她)說心里話呢?想一想,然后把小組里的同學當成你想說心里話的人,在小組里說一說吧。

5、指名說。

四、學習例文,總結習作方法。

1、那么,到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達清楚完整呢?這里有一篇趙潔同學寫的∠師,請您原諒我》,讓我們來看看她是怎么說的。

2、同學們,她先說什么,再說什么呢?

(相機總結:開頭簡明表白自己內心的想法,中間述說事情的過程及內心活動,結尾總體傾吐現在的感受。)

3、她這種敘事方式很清晰,非常值得我們借鑒。

4、在敘事過程中,除了描寫心理活動,我們還可以寫些什么,使過程更具體?我們還可以進行哪些方面的描寫?是啊,將人物的對話,動作,神態以及心理活動詳細寫出來,就能真實地再現事情當時的情景,也會使讀者有身臨其境之感,我們在寫作時可要注意這些要點。

5、題目時文章的眼睛,你想為你的習作取什么題目呢?指名說。

五、動筆完成初稿。

六、全班評點。

10、 四年級語文下冊第二單元教案

萬年牢

一、 學習目標:

1 認識8個生字。

2 了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3 學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4 學習立閱讀課文,培養自學能力。

二、 學習準備:

找做事認真,講誠信的故事。

三、 學習時間:一課時

四、 學習過程:

(一) 揭示課題:〈〈萬年牢〉〉

看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)

(二) 初讀課文,感知內容

1 讀通課文,讀準字音。

2 檢查字詞:多音字:把(ba) 悶(men) 削(xiao)

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

(能認讀,并結合句子理解詞義)

3 課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關語段讀一讀。

(三) 細讀課文,感悟理解

1 第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。

(1) 為什么叫萬年牢?

(2) 這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二小節,體會父親十分講究選料;讀第三、四小節,體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。)

(3) 小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2 第二處萬年牢指什么?

句子:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。

(1) 什么是正道?(憑著良心做買賣)

(2) 父親是怎么走正道的?

3 第三處萬年牢指什么?

父親教導我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4 這三處的萬年牢之間有什么聯系?啟發學生懂得:產品質量好才能贏得顧客,做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

(四) 深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

(五) 交流“做事認真,講誠信”的故事。

課后反思:

11、二年級下冊語文第四單元教案

教學目標:

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響,級法學兒童的想象力與創造欲望,體會童話的神奇力量。

2、認識十四個生字,體會童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點:

體會小螞蟻住進書里后發生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。

教學難點:

感受童話的神奇,感受語言文字的神奇力量。

教學準備:

課件

教學過程:

一、師生回顧體會神奇

師說:同學們,上節課我們學習了,《書里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后,所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書:新奇,陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟

師:你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

師:它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)

( )的墻角邊,( )地開著一朵小花,在風里( )地唱著歌。

師問

(1)古老是什么意思?你還能說古老的.( )?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時候孤呢/你孤的時候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示

一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺。

(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。

(2)同學們在想象一下,小螞蟻會夢到什么了?

(3)此時小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達出來嗎?

師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里,夾得扁扁的,

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書里心里會怎么想,什么感受?能讀出你的感覺嗎?

師:這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新奇的事呢,請同學自由讀課文的3 — 6自然段。

(1)學生回答

(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子,同桌互相讀讀

(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的,奇怪的樣子你會做出來嗎,不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。

(4)再找學生分角色練讀,加動作。

師:這只樂意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

(1)學生回答。

(2)如果你就是書里的字,看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

師:書里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

(1)指導朗讀這句話

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

(3)指導朗讀(男女生分角色讀)

師:此時舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段

(2)因為書中的字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”游戲好嗎?

(3)出示帶子的頭飾,找朋友。

(4)用詞組句子

(5)這些游戲中你感受到了什么,你發現什么了?

師:第三天早晨,小姑娘在舊書的封皮上發現個字,他呀,走得太遠了不認識回家的路了,這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說:我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

師:其實每個字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發情感彰顯個性

1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?

2、今天你當了書中的字,你有什么樣的感受?

四、課外拓展

師:今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹和想留下的兔子》等作品,希望同學課下欣賞吧。

師:最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句,希望同學們能做一個愛讀書,會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯——高爾基

2、讀書有三到:心到,眼到,口到!祆

3、讀書百遍,其義自見!崴芍

板書設計:

書里的螞蟻

會說話

陳舊新奇

會走路

12、 四年級語文下冊第二單元教案

萬年牢

一、 學習目標:

1 認識8個生字。

2 了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3 學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4 學習立閱讀課文,培養自學能力。

二、 學習準備:

找做事認真,講誠信的故事。

三、 學習時間:一課時

四、 學習過程:

(一) 揭示課題:〈〈萬年牢〉〉

看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)

(二) 初讀課文,感知內容

1 讀通課文,讀準字音。

2 檢查字詞:多音字:把(ba) 悶(men) 削(xiao)

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

(能認讀,并結合句子理解詞義)

3 課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關語段讀一讀。

(三) 細讀課文,感悟理解

1 第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。

(1) 為什么叫萬年牢?

(2) 這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二小節,體會父親十分講究選料;讀第三、四小節,體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。)

(3) 小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2 第二處萬年牢指什么?

句子:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。

(1) 什么是正道?(憑著良心做買賣)

(2) 父親是怎么走正道的?

3 第三處萬年牢指什么?

父親教導我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4 這三處的萬年牢之間有什么聯系?啟發學生懂得:產品質量好才能贏得顧客,做事講認真、講實在才能贏得別人的.信任和尊重。

(四) 深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

(五) 交流“做事認真,講誠信”的故事。

課后反思:

13、二年級下冊語文第四單元教案

一、教材分析

本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦選編的,課文中那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有沒有費多大的力氣,但事實上,想要有所發明創造,哪怕只是一個小發明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動手,敢于懷疑權威,打破常規,沖破定論,才能有所發現,有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字,會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

3、喚起不迷信權威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

5、懂得事物之間是有聯系的。遇到事情要善于動腦筋,想辦法。

6、學習默讀課文,粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字,會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯系的,遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

14、 四年級語文下冊第二單元教案

尊嚴

一、學習目標:

1 認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2 有感情地朗讀課文,復述課文。

3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點:

體會什么是尊嚴,學習通過描寫人物外貌、動作的語言,表現人物的品質。

四、 學習準備:收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

五、 學習時間2課時

六、 學習過程:

第一課時

一、導入:

同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀課文:

1、 自學生字新詞。

2、 質疑問難。

3、 想一想,課文主要講了一件什么事?

三、初步感知課文內容

1 檢查生字新詞的認讀和理解。

2 師生共同解決疑難問題。

3 指名分節朗讀課文。

4 指名概括課文的主要內容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)

五、 課堂作業

1 抄寫生字新詞。

2 概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

一、深入朗讀,品味詞句。

1 要求學生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子:他的喉結上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……

2 引導學生結合上下文理解這些句子,從內容上體會思想。

3 從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

二、點播,揭示中心

1 討論:年輕人的表現令人欽佩,更引發了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2 齊讀課文最后一個自然段。

提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際,談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1 自由讀。

2 指名讀。

3 分角色讀。

六、 布置作業

根據教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

課后反思:

15、二年級下冊語文第四單元教案

知士標:

1、正確認讀“蕊,陳”,掌握七個會寫的字,理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文,了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。能力目標創設情境、激發學生的想象,通過指導角色朗讀和童話表演的方式,使學生融入童話作品中,體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標:

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力,并激發學生對中國文字的喜愛之情。

教學重點:

體會小螞蟻住進書本后,發生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

教學難點:

感受童話神奇的魅力,感受語言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。

教法學法:

童年是一個多夢的年齡,對于童話,孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習,接觸過不少的童話,他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟,學習的熱情一定很高。在教學本課時,我準備采用“教為主導,學為主體”的策略。

教法:這一課,鑒于三年級學生和童話的特點,主要采用閱讀法,讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法,直觀教學法,啟發式教學法,引導學生把握文章的中心,并進行說話和寫話訓練。

學法:主要采取自主學習,合作探究的方式,激發他們的學習熱情,引導學生深入到文本中去。

教學過程:

1、揭示課題,導入新課這篇文章的導入,我打算直接從題目入手,先展示課件,讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想:看到這個題目,看到這只可愛的小螞蟻,你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲望。

【設計理念:這種以課題導入的方法,可以引發學生讀書的欲望,使學生快速進入童話世界】

2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字,了解必備的文學常識;另一方面,通過作家作品的介紹,為學生課外閱讀提供了選擇的依據。

3、自讀課文,初步感知

①讓學生聽課文的錄音,了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。

②學生自由讀課文,邊讀邊圈生字。

③通過出示課件,檢查學生生字詞的自學情況。

④、提問:讀了這篇課文后,你知道發生了一件什么事嗎?

【設計理念:前三問可以提高學生自學生字詞的能力,檢查朗讀情況,掃清字詞障礙;第四問,讓學生總結課文大意,培養學生從整體上把握課文內容的能力】

4、走進童話,領略神奇

①小螞蟻是如何走進書本的?

②小螞蟻在書中安家落戶后,發生了哪些新奇有趣的事情呢?

③會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?

【設計理念:這三個問題圍繞中心,層層遞進,讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因,內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中,并讓他們感受其所帶來的影響和快樂,激發兒童的想象力和創造欲望!

5、課文小結:在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事,只要注意觀察,都能變成新的事物、新的樂趣,就像書中的小螞蟻和“字”,讓我們看到了生活的另一種面貌,看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象,練筆創作你是否喜歡書本里的小螞蟻,你想對它說些什么呢?

【設計理念;:通過這樣的訓練,來激發學生用自己的頭腦去思考問題,用自己的語言去表達事情,從而讓學生更深刻的理解文章!

16、二年級下冊語文第四單元教案

教學目標:

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響,級法學兒童的想象力與創造欲望,體會童話的神奇力量。

2、認識十四個生字,體會童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點:

體會小螞蟻住進書里后發生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。

教學難點:

感受童話的神奇,感受語言文字的神奇力量。

教學準備:

課件

教學過程:

一、師生回顧體會神奇

師說:同學們,上節課我們學習了,《書里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后,所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書:新奇,陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟

師:你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

師:它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)

( )的墻角邊,( )地開著一朵小花,在風里( )地唱著歌。

師問

(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時候孤呢/你孤的時候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示

一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺。

(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。

(2)同學們在想象一下,小螞蟻會夢到什么了?

(3)此時小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達出來嗎?

師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里,夾得扁扁的,

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書里心里會怎么想,什么感受?能讀出你的感覺嗎?

師:這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新奇的事呢,請同學自由讀課文的3 — 6自然段。

(1)學生回答

(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子,同桌互相讀讀

(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的,奇怪的樣子你會做出來嗎,不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。

(4)再找學生分角色練讀,加動作。

師:這只樂意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

(1)學生回答。

(2)如果你就是書里的字,看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

師:書里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

(1)指導朗讀這句話

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

(3)指導朗讀(男女生分角色讀)

師:此時舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段

(2)因為書中的字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”游戲好嗎?

(3)出示帶子的頭飾,找朋友。

(4)用詞組句子

(5)這些游戲中你感受到了什么,你發現什么了?

師:第三天早晨,小姑娘在舊書的封皮上發現個字,他呀,走得太遠了不認識回家的路了,這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說:我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

師:其實每個字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發情感彰顯個性

1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?

2、今天你當了書中的字,你有什么樣的感受?

四、課外拓展

師:今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹和想留下的兔子》等作品,希望同學課下欣賞吧。

師:最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句,希望同學們能做一個愛讀書,會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯——高爾基

2、讀書有三到:心到,眼到,口到!祆

3、讀書百遍,其義自見!崴芍

板書設計:

書里的螞蟻

會說話

陳舊新奇

會走路

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